Aquella mañana de octubre me ofertaron por parte de la Dirección Pedagógica de la Cooperativa la posibilidad de dar la matemática a este curso.
Y sucedió que, durante el mismo, poco a poco hube de cambiar la metodología y la didáctica de la asignatura. Lo de siempre no servía, y fue necesario comprometer al grupo consigo mismo, estableciendo criterios de compromiso de cada uno sobre sí y de cada uno con el grupo. Era necesario hacer la matemática atractiva.
Establecimos escenas genuinas donde cada uno se enfrentaba a su realidad, es decir, tenía que elegir un papel propio y personal para enfrentarse a los nuevos diseños. Usamos herramientas nuevas, también nuevos espacios, y cada clase era totalmente diferente a la del día anterior.
Al finalizar el curso, me quedé profundamente sorprendido cuando un alumno en particular vino a despedirse y dijo: “Ha sido para mí una grata satisfacción haberle tenido como 'profe' ”.
Hoy, al finalizar el mes de mayo, cuando estos alumnos han rendido su examen fuera del Balmes para acceder a los Ciclos Formativos, nuevamente me he sentido sorprendido, al comprobar que un 75% de ellos pasarán a realizar nuevos estudios.
El compromiso
funcionó.
La ilusión funcionó.
Los alumnos funcionaron.
Los maestros también funcionaron.
Otro alumno me decía
que profesores como Fenoy, Juana y Juan Rubio les habían
hecho sentirse nuevamente felices y a gusto en el Colegio.
Y para concluir diré que con este grupo, sin duda, he vuelto a
encontrar al maestro que acababa de salir de la Universidad, con una infinidad
de cosas por hacer; entre ellas, mejorar la calidad de la enseñanza
en beneficio de los alumnos. ¡Vaya este artículo por los
maestros y por los alumnos!.
El
maestro de mates
